Когда закончен конкурс...

Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как»

 Фридрих Ницше 

 Перед человеком к разуму три пути: путь размышления — это самый благородный;

 путь подражания — это самый легкий; путь личного опыта — самый тяжелый путь. 

Конфуций

Приглашаю читателей своего блога к совместному и конструктивному (а не эмоциональному!) диалогу "Когда закончен конкурс..." 
Осмысление. Осмысление как функция разума дает возможность осознать, как жить правильно, что делать можно, а что категорически нельзя, оно дает человеку доступ к пониманию «что такое хорошо и что такое плохо». Я не боюсь критики, она необходима для понимания происходящего. Мы все разные, у нас у каждого своя точка зрения, которая и интересует меня. Эта будет открытая рефлексия (не самобичевание!) МОИХ конкурсных заданий (теперь уже дважды лауреата профессионального конкурса "Учитель года Краснодара"). 
Возможно, эта статья будет полезна будущим конкурсантам "Волны -2017..."

 День первый. Самопредставление "Мой профессиональный стандарт" 

Передо мной стоял один вопрос: как научность поместить в рамку творчества? И очень рада, что в этот момент ко мне в руки попала книга Михаила Казиника "Тайны гениев". 
 Пришла идея о Золотом сечении, а дальше дело за личными ассоциациями. Рецепт успешного выступления на сцене. Он существует? Да! Все должно быть подчинено основной мысли. Музыка и зрительный ряд должны сопровождать слово. Я тяготела в этот момент к лирике, хотелось чего-то воздушного и прозрачного. Скрипка. Стихи. Золотое сечение.Свеча. Смотрим фрагмент того, что получилось.

Точно знаю замечания заместителя директора по организационно-воспитательной работе МЭЦ г. Краснодар. Любовь Анатольевна отметила, что я была излишне эмоциональна, о верных вещах говорила не слишком утвердительно, много лирики и блуждающего взгляда. Пересмотрела. Подумала. Нашла одно оправдание: нервы, переживание. Как-то странно, но я всегда не уверена в себе. 
Есть еще одно мнение (моя коллега): "Закрутила, вряд ли тебя поняли. Надо было с танцем и песней"... Подумала, а как же тогда глубина, содержание?! 

А дальше был тест "Согласно федеральному закону...". Эх, то ли память подводит, то ли ... но два вопроса (вот какие не знаю, а очень хотелось бы) остались без верного ответа. В подготовке к этому этапу помогла лекция Федора Ивановича Ваховского. Мой мозг сначала сопротивлялся принимать всю информацию,но со словами "необходимо жить в правовом поле" я взяла себя в руки. Добавила к лекции "Закон об Образовании" и книгу Е.А.Ямбурга "Школа и ее окрестности" (советую всем!) 

 День второй. Его величество УРОК и самоанализ.

Самый ответственный, на мой взгляд, этап конкурса. Здесь нельзя ошибаться! Первая задача: определить класс и тему. Выигрышно смотрятся старшеклассники в таких конкурсах (это сугубо мое личное мнение). Поэтому я определилась с 10 классом, в котором изучали в это время Достоевского Ф.М. 

Вторая задача: продумать урок, не забыть про номинацию. Было много мыслей... Как-то у меня молодой учитель (будучи на одном из открытых уроков) спросила: "Откуда Вы берете идеи"? Ответ был прост: "Смотрю, читаю, фантазирую... просто хочу дарить свои уроки детям" 

 40 минут я построила по советам гуманной педагогики. Урок ( к сожалению) и его разработку не смогу сейчас опубликовать, так как есть НА НЕГО ЕЩЕ ПЛАНЫ. Но фрагменты готова обсудить (особенно с теми, кто присутствовал в аудитории).

Интригой до урока стала оградительная лента, перешагнут или нет? А ведь главную роль по сценарию я отвела ленте после окончания урока. Перешагнут или нет?! 

Кто сказал, что дети должны сидеть в затылок друг другу? Не видно глаз, эмоций. У меня не было групповой работы на уроке, поэтому поставила парты буквой "П".
Коллега-конкурсант после посещения открытого занятия произнесла: "Надо же...даже свой наряд подобрали в тон картины!" (на одном из этапов урока ребятам была предложена картина Казимира Малевича "Черный квадрат").  Я уверена, что на уроке должно все РАБОТАТЬ: от внешнего вида учителя, от цвета мела, от парт, от простого ЗДРАВСТВУЙТЕ до УРОК ЗАКОНЧЕН. 

Мне очень повезло с учениками 10 "А" класса гимназии №3. Влюбилась в них еще в первый день, когда они танцевали кадриль. Возможно, найдутся из них желающие продолжить наш фейерверк сторителлинга, буду рада. 

Самоанализ остался за кадром, но построила я его по схеме и советам Т.А.Ваховской (Спасибо, 40 из 40 я забрала!) 

День третий. Воспитательное мероприятие-экспромт и родительское собрание. 

Показать себя как классный руководитель необходимо в этот день. 

Всегда существует проблема того, как начать. Нравится мне прием "Слово ДНЯ" (нашла его у Е.Ямбурга), решила поделиться им с коллегами. Я убеждена, что каждый классный руководитель должен быть хорошим психологом, поэтому притча непросто прочитана, а проиграна, тренинг не ради красного словца, а на перспективу. За 15 минут раскрыть тему - вот самая сложная задача. Смотрим, что получилось. 

Поделила свое мероприятие на три части: тренинг - обсуждение фильма - дебаты. Да-да. Не успела я завершить, срезала сама себя. Как бы и точку поставила, но самой не хватило "дожать" тему.

 Родительское собрание - самое опасное место в конкурсе, так как "родители" провоцируют ситуации, ведут Вас на конфликт. Быть откровенной, в жизни такого нет. Или мне чудесным образом везет, потому что окружают воспитанные и интеллигентные семьи. 
Если тетрадь в линейку, то писать иначе нельзя? Мне кажется, необходимо менять стереотипы, новые Стандарты - новое мышление. Мне хотелось изменить форму (конкурс для этого и существует? Предлагать, внедрять, учиться). Почему бы родителям не познакомиться с теми ИКТ, которые их дети осваивают на уроках? Интерактивная система мониторинга "Votum"сейчас пользуется большим спросом. Через такую систему и предложила я родителям определить успешность нашего коллектива в воспитании своих детей. Правда, обескуражил всех (в том числе и меня!) результат общей работы -  39 %. 7 вопросов от педиатра Леонарда Сакса звучали так: 

1. Знают ли мои дети о том, что я их люблю? 

2. Поступаю ли я как родитель? 

3. В курсе ли я отношения моих детей к гаджетам?

4. Получают ли мои дети все мое внимание? 

5. Хвалю ли я своих детей за то, что стоит похвалы? 

6. Демонстрирую ли я здоровое отношение к деньгам? 

7. Позволяю ли я им быть детьми?

Родительское собрание в конкурсе - фрагмент реального собрания, это 10 минут тематического общения! И меня шокирует вопрос от "Родителей" на сцене: "Я пришла, чтобы узнать отметки?" А дневник, в котором они выставлены Вы не смотрели? Неужели мамы и папы, которые доверили своего ребенка Учителю, настолько его не уважают, что не могут выслушать?! 
Небольшое отступление для присутствующих в тот день на сцене... Надеюсь, дорогие "родители", письма не лежат пустыми в Ваших блокнотах. Вы играли роль 10 минут, а я старалась достучаться до Вас настоящих. 

День четвертый. Мастер-класс. Пресс-конференция. Нобелевская лекция. 

Мастер-класс. Иногда нам кажется, что мы несем что-то новое и необычное, а оказывается, "велосипед уже изобрели и катаются на нем давным-давно"... 
Я искала в своей работе прием, который увлек бы присутствующих в зале, так же, как моих учеников на уроке, заинтересовал учителей разных специальностей, остановилась "на музыкальных шкатулках". Музыка и фантазия, на мой взгляд, творят чудеса. Попробуйте, например, прослушать песни и найти орфоэпические ошибки шкатулка 1 

 или определить композицию для союза, частицы и предлога шкатулка 2

Наступает новый этап конкурса. И все сначала. Два конкурсных задания, которые решают судьбу каждого. Ты был первым три дня, а можешь стать пятым за 30 минут. ГДЕ и В ЧЕМ содержалась ошибка не узнает никто. Что-то в этой системе хромает. Но в чужой монастырь со свои уставом не ходят, поэтому просто принимаем правила серьезной и взрослой игры. 

Пресс-конференция - это нечто, что передать через монитор невозможно. Необходимо лишить себя зоны комфорта, чтобы просто приблизиться к ощущениям. Мое состояние? Опустошение. 
Поэтому все надежды я возлагала на Нобелевскую лекцию, которую создала на одном дыхании. Я искала проблему, которая звучит редко, потому что практически не решается никак. Мне хотелось достучаться до каждого. И я не против молодых специалистов в наших школах! Я говорила о том, что их не хватает или приходят случайно в образование. Есть мнение, что в моей работе не хватило социального оптимизма, создала атмосферу страха и безысходности. Как жаль, что кто-то не смог понять, что многое в жизни зависит от нас, что социальный оптимизм находится в наших руках, а не в словах Президента или депутатов... Если одному ученику на школьном пути встретятся хотя бы три творческих, знающих Профессионала, уверена в высоком качестве нашего образования. 

Теперь в моем жизненном багаже остались потрясающие и меняющие меня лекции Татьяны Адольфовны Ваховской (все приходит со временем), прочитанные книги, статьи, просмотренные фильмы, ролики, опыт публичных выступлений и много различных компетенций. 

Весь этот конкурс рядом со мной были люди, с которыми мы жили одной жизнью 4 дня. Светлана Борисовна и Ирина Николаевна, вы даже не представляете, как я благодарна своей судьбе, что в ней есть ВЫ. Рядом были коллеги, которые бросали все и мчались мне на помощь, чтобы реализовать мои фантазии, чтобы просто добрым словом и взглядом поддержать. Рядом были мои ученики, которые словом и делом помогали. СПАСИБО ВАМ. Я знаю, что многие верили в меня... НО если что-то нам дается, то чего-то мы лишаемся. Все, что рядом со мною сейчас, мне очень дорого. 

Вчера прозвучала фраза: "А что же с твоей мечтой?" В ответ я просто улыбнулась...